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素描基础知识为什么要从画几何体开始素描

 

基础训练素描基础训练为什么要从画几何体开始如果我们用放大镜观察物体的局部或从远处眺望自然景观,就会发现所有物体都近似几何形?#30784;?#22312;素描教学中,由?#26031;?#21046;成的圆形、方形、三角形等几何形体,正是模仿了自然物体的基本形态,以便于初学者在"简单"形体当中,发现物体形态的构成条件和变化规律,也使初学者在素描开始阶段,从简单物体的描绘中,学习掌握素描的基本绘画要领。因此,素描学习将几何形训练设为第一课(见图)。 素描基础训练以研究物体的基本形态和造型基本手段为目的。石膏几何体是专门为基础训练而设计的教学用具,它具有表面平整、形体对称、色?#23454;?#32431;的特点。几何体的这些"简单"特点,为初学者提供了探索造型?#23616;?#30340;条件,因为在几何形体中,包含了自然物体的基本形式,也包含了素描技术研究的基本对象。 怎样画好眼睛 眼睛是头像素描表现的重点,这不但因为眼睛是“心灵的窗户?#20445;?#26356;重要的还在于,构成眼睛的不同材质和眼睛复杂的结构变化。 眼睛处在面部的?#34892;?#20301;置,它是五官中运动最频繁的器官。两只眼睛的结构方向正好相对,这更增加了它的表现难度。因此,对眼睛生理结构的了解,就显得尤其重要。 眼睛由眼球、上眼睑、下眼睑、眼眶和泪阜组成。眼球?#26159;?#20307;嵌在头骨深凹的眼眶内,通过上下眼睑构成的眼裂,我们才能看到眼球的暴露部分,即部分眼白和虹膜、瞳孔。表现眼球要特别注意它的精细变化。它的上部有上眼睑投下的阴影,下部有球体自身结构形成的暗部。虹膜是一个变化复杂的深色透明体,黑色的瞳孔上,?#34892;?#32780;亮的高光。眼睑与眼裂呈弧形,分上下两部分包裹着眼球。上眼睑比下眼睑厚和长,位置?#37096;?#21069;,覆盖着眼球的大部分。眼睫毛呈放射状生长于上、下眼睑。上部的睫毛较为粗、密、长,而且能影响眼球的光照。在表现中要尽量多刻画眼部的这些结构特点,特别要注意眼球的体积和眼睑的厚度部分。 眼睑的形?#20174;?#30643;孔的位置,与表现人的精神状态有很大关系。哪怕只一点小小的变动,就能造成神态的很大差异。因此,画者要认真观察对象这一部分的变化,及时捕捉造型需要的神态。 眼睛的表现,不能只局限于眼睛本身,还应当包括眼部周围的形体表现。与眼部结构关系比较大的是眉毛和眶?#26174;怠?#30518;?#26174;?#26159;眼眶与额头结合处大的结构转折。由于眉弓的穿插,使转折的边缘产生了多变的平面,其间还?#20449;?#28129;变化的眉毛,更使此处的变化显得模糊和微妙。这一部分的表现,直接影响到眼部刻画的可信程度,因此,一定要弄清这一部分的骨骼结构变化。 怎样画好鼻子 鼻子位于五官的中轴线上,是面部最突出的部位。鼻子由三个部分组成: (1)鼻骨和软骨组成的鼻梁; (2)椭圆形鼻球部和它下面的鼻中隔; (3)两个向外下方倾斜的?#19988;?#21644;中空的鼻孔。整个鼻子类似一个上窄下宽的梯形。在表现?#20445;?#35201;注意它四个部分的变化(见图28)。 (1)鼻根部分。这一部分完全由鼻骨构成。它紧靠双眼的泪阜,上端与额骨的下弯处连接。鼻根是鼻子最窄、转折最?#20985;薄?#30340;部分。它与眼部的连接方式也很突然。因此这一部分的对比变化比较大。但因为它与眼睛靠得太近,画时不要过分强调它的变化,以防削弱眼睛的表现。通常是只强调它靠近眼部结构地方的对比关系。 (2)鼻梁部分。这一部分由鼻骨的下端和两块鼻软骨构成,位于鼻子的中段,近似标准的梯形,有一正两侧三个明显的平面。对这一部分的刻画要注意三个平面的形状和结构变化,还要注意整个梯形的体积感和与其相邻部分的嵌接方式。 (3)鼻头部分。它全部由鼻软骨构成,分为鼻尖和?#19988;?#20004;个部分。鼻尖形似球体,两个?#19988;?#20284;半球体,因而它在形体特征上与鼻梁的梯形有明显的区别。这一部分是肖像面部的最高点,它又距离眼部较远,所以我们可以把它当作面部的第二个重点,进行仔细的刻画。 (4)鼻底部分。这一部分实际上是鼻头的底面。由于它在形体上与鼻子的其他部分在受光后对比强烈,所以,我们习惯?#20064;?#23427;作为一个特殊部分来处理。这一部分的形体特点,是由鼻尖的转折面和两个鼻孔形成的复杂结构,大于90°的转折,使整个鼻底处于暗部,并形成了一条明显的明?#21040;?#30028;线。两个不规则的鼻孔,使它的周围产生了复杂的反光,这些反光和明?#21040;?#30028;线是鼻子的表现难点,刻画时要注意它丰富的明暗、虚实变化。 鼻子是脸部最富有体积感的部分,它使脸部产生了较强的明?#24403;?#21270;。刻画这一部分的手段比较灵活,既可强调明暗的作用,?#37096;?#24378;调结构的作用:既可加强处理,又?#19978;?#24369;处理。鼻子的造型因人而异,是?#23435;?#24418;体特征的一个重要组成部分,表现时要先掌握它的整体形象特征,再进行局部刻画 

 

问题2008年10月19日 星期日 09:37学生在基础素描的学习训练过程中,会产生许多的阶段性的问题,而且每一位学生由于基础与天性的差异,所表现出来的问题又是不尽相同的。那么,我们教师是否可以?#19994;?#19968;些行之?#34892;?#30340;办法?#31383;?#21161;学生尽快解决所遇到的困难,起到事半功倍的效果呢?笔者在基础素描的教学实践中摸索到解决好以下三个问题,是取得良好课堂教学效果的关键。 一、关于临摹在我们的基础素描教学的课堂上,存在着这样一?#21046;?#36941;现象,学生?#19981;?#30011;写生,不愿意去临摹。教师有时也随着学生的喜好?#35805;才?#20020;摹课。更有甚者,?#34892;?#20154;认为学生临摹不过是照猫画虎,照葫芦画瓢,担心过多的临摹会压制学生思维,束缚学生手脚。孰不知它恰恰堵塞了学生认识过程的一个捷径。 国画大师齐百石曾?#25285;骸拔业?#31532;一位教师不是别的,而是《芥子园画谱》。”由此,我们可以看出?#35838;?#25104;功的画家在青少年时期无不深入临习、研究、借鉴过前人的作品,并从中汲取了大量的营养,为日后成功奠定了坚实的基础。有位画家曾说过:“临画是一?#20013;?#24687;,临画可以使有才能的人轻易取得成功,不用努力克服艺术中的一些主要问题。”可以这样?#25285;?#20020;画可以使学生视?#26696;?#24320;阔,思维更活跃,头脑更具理性,临摹可以使艺术之路变得更加?#25945;埂?#24403;然,我们在素描基础训练中,在?#25165;?#20020;摹课?#20445;?#24212;该注意不同时间、不同阶段的问题,要循序渐进,不要拔苗助长,同时也应该注意学生不同程度的差异性问题,因材施教,不要千篇一律,这样才能取得更好的课堂效果。 二、关于线造型许多人?#25216;?#36807;西班牙的《阿尔塔米拉岩洞壁画》、中国的《敦煌壁画》、?#38431;?#20048;宫壁画》,那栩栩如生的形象,呼之欲出,极其生动。那行云流水般的线条,或抑扬、或钝挫、或?#31449;ⅰ?#25110;柔美,观者无不为画?#19994;?#39640;超技艺所折服。线条这一绘画最为重要的语言在画家笔下被表 ?#20540;?#28107;漓尽致。因此,我们可以说线条在绘画艺术中是最具生命力,最具表现性,最具概括性,最具想像力,最具?#23616;?#24615;的绘画要素。那么,作为一切造型艺术基础的素描,在造型语言的运用上,就更应注重线条的运用,而我们的基础素描教学有时却忽视了这一点。法国新古典主义画家安格尔,可谓是一位杰出的用线大师。他所画的小提琴家《帕格尼尼》像,每根线条都十分准确、生动,充分体现了这位大师严谨的治学态度和卓越的用线技巧。他曾不只一次地告诫学生“要画线条,多画线条,线条就是素描,就是一?#23567;薄?#21487;以这样说?素描如果离开线条将是一片苍白,将是艺术的结束。 三、关于深入谈到素描写生中深入的问题,不免让人想到一张张刻画十分细致入微的长期作业,想到 从我国?#25285;?#24180;代起,?#20004;?#20173;在?#26377;?#20351;用的契斯恰可夫素描教学体系。在俄国,契斯恰可夫曾培养了许多杰出的艺术家,我国也?#34892;?#22810;画?#19994;?#30410;于他的教学方法。在素描教学上,他非常注重写生,但又反对学生成为自然的奴隶。他曾?#25285;骸?#19968;切都?#25484;?#21809;歌是不行的。”他主张尊重自然,又主张肖似。在基础素描教学上,他注重对体面及空间的塑造。他极力反对那种面面俱到、详尽无遗的描绘。他主张素描应具有单纯性、整体性。那种认为深入就是将铅笔削得尖尖,从6B一直画到6H,最后将画纸画起毛,甚至露出洞来的人,实在是对契斯恰可夫教学体系的一种误解。这样培养出来的学生将缺乏对自然的理解力、概括力和想像力。 我们所见到的历代大师的素描作品有哪张是面面俱到画出来的?又有哪张不是经过细致深入地研究解剖与形体结构画出来的呢?又有哪一件不是非常优秀的呢?因此,我们不能不回头审视一下我们所走过的路,我们的素描教学是不是过于单一,过于机?#25285;?#36807;于急功近利呢?一张好的素描习作应具有以下的品质:较好的构图,流畅的线条,准确并较深入的形体结构,使人产生较强的直观感受而非细节吸引,具有一定的研究价值。一种好的深入方法不仅能使学生准确、深入、生动地描绘出物象,同时又不千篇一律,能充分发挥学生的表现力、想像力。 德拉克洛瓦在讲到构成素描画家和油画?#19994;?#20219;务时?#25285;骸?#31532;一从正确地勾出线条开始工作,第二是以有层次的色调结束工作。”在基础素描教学中,教师的任务就是教会学生如何准确地使用线条进行形象的分析和描绘,然后用深浅不同的明暗对形体进行准确、概括、深入、生动的塑造。综上所述,基础素描教学对学生来讲是学习造型艺术的最重要的训练手段,同时它又是 一个非常复杂的教学过程,里面涉及?#26031;?#22270;学、透视学、解剖学、明暗学等许多辅助学科,可以?#31561;?#19968;不可。但我认为以上所谈的三个问题,是解决基础素描教学成功与否的关键,是学生开启艺术殿堂之门的三把金钥匙。

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